Curso de Inglês – Básico

Como uma ponte de acesso ao domínio de um novo idioma, este curso buscará propiciar aos participantes conhecimentos básicos da língua Inglesa em um grupo de leitura e conversação. Os estudantes terão ao longo de três meses, 30 horas de curso. O curso funcionará com um grupo de estudantes que farão avaliações periódicas que permitirão uma verificação constante do aprendizado ao longo do curso. Ao final deste estágio (módulo I) os alunos dominarão um vocabulário básico de no mínimo 400 palavras e poderão estabelecer contatos e conversações em nível básico. Custo dos Materiais (CD com músicas e material de aprendizado): R$ 55,00

Inscrições: Ligue para 4158-3199 e fale com Elaine Cristina das 14:30 às 18:00 h.

O curso é gratuito e é dirigido à Comunidade Hoyler

Projeto Alfabetização Solidária

Desde agosto de 1998, a Faculdade Hoyler de Pedagogia de vargem Grande Paulista tem participado e colaborado junto ao governo federal, ao MEC e aos coordenadores do Programa da Alfabetização Solidária na busca e tentativa de diminuir o analfabetismo em nosso país. Este é um programa coordenado pelo braço educacional do Comunidade Solidária.
No primeiro ano de atuação (agosto de 1998 a junho de 1999), a Faculdade atuou em dois municípios: Malta e São José de Espinharas, no estado da Paraíba.

Através das visitas periódicas da direção e dos professores da Faculdade aos municípios foi possível estabelecer metas para que a ação fosse mais efetiva. Todas as iniciativas em todas as áreas foram submetidas a avaliações constantes, principalmente em relação ao aproveitamento dos alunos nos cursos. Esses diagnósticos forneceram dados sobre o pro¬cesso de alfabetização e serviram de matéria-prima para reflexões, bem como ofereceram o perfil dos nossos alunos. Na última análise do próprio programa, que tomou como base o segundo módulo do qual a faculdade participou, realizado entre janeiro e junho de 1999, foram contemplados 530 municípios (em todo o Brasil). O trabalho revelou, entre dezenas de outras in¬formações, que 72,1% dos estudantes dos cursos são provenientes de zonas rurais, ante 27,9% das zonas urbanas. A maioria dos alunos concentrou-¬se na faixa etária entre 20 e 29 anos e 30 e 39 anos. Problemas de visão representaram a terceira principal causa de evasão (15,1%) - a primeira foi a saída em busca de emprego (17,7%) e a segunda, questões envolvendo o trabalho (16,9%).

A partir de julho de 1999 foram agregados mais dois municípios para a atuação da Faculdade de Pedagogia Hoyler: São Domingos de Pombal e Cajazeirinhas –ambos na Paraíba.
Como parte integrante do Programa, as universidades parceiras do Alfabetização Solidária também são responsáveis pela capacitação dos alfabetizadores, o que representa uma inovação e um grande desafio. Isso porque a Faculdade Hoyler escolheu os alfabetizadores entre os moradores das comunidades nas cidades em que os cursos são ministrados, considerando aspectos como escolaridade, disponibilidade, performance em uma prova qualificatória e experiência anterior com educação. Estes alfabetizadores, em última análise, não desempenham apenas o papel de professores para as turmas de alunos. Eles são verdadeiros agentes de transformação das comunidades. A facilidade de relacionamento com os outros moradores da região também termina ser¬vindo como forma de cobrança de assiduidade. Se o aluno falta, muitas vezes o alfabetizador bate na porta do estudante no dia seguinte querendo saber o que aconteceu.

Esses alfabetizadores, em sua maioria provenientes de zonas rurais dos municípios citados e na faixa etária de 20 a 24 anos, eram submetidos a, em média, um período de um mês de formação intensiva em São Paulo. Ficam sob os cuidados da equipe da Faculdade Hoyler de Pedagogia. No processo de capacitação são trabalhados os fundamentos da alfabetização, as estratégias de ensino, as questões de interrelacionamento humano e ainda o contexto social em que vivem alfabetizadores e alfabetizandos.

Durante a etapa de formação os alfabetizadores tinham a oportunidade de conhecer culturalmente São Paulo. Eles visitavam Museus (MASP, MAM e Ipiranga), centros históricos (Ipiranga, Sé, São Bento, pátio do Colégio), centros culturais (IAE, USP, Memorial da América Latina) e centros de interesse (ZOO de SP, Butantã, parque do Ibirapuera), além de conhecer lugares tradicionais desta megalópole. Este intercâmbio cultural propicia também grande oportunidade de aprendizado para todos. A proposta de ação da Faculdade era muito objetiva: os métodos e as estratégias têm de estar ligados ao contexto em que se vive.

E o raciocínio por trás dessa proposta metodológica contextualizada é bastante simples. Componentes do cotidiano devem e são utilizados no processo ensino-aprendizagem. Nesse caso, eles servirá de base para o aprendizado e to¬das as palavras-chave de seu processo serão exploradas na lousa. Em resumo, a vida transforma-se em método e vice-versa. A mesma coisa se dá em relação à Matemática: sabemos que jovens e adultos sem nenhuma escolaridade ou pouco escolarizados possuem conhecimentos matemáticos construídos no decorrer do dia-a-dia, muitas vezes ignorados na educação escolar. Freqüentemente, eles realizam cálculos mentais a partir de situações do cotidiano, sem a representação formal. Os alfabetizadores buscam, então potencializar esse conhecimento adquirido.

A tarefa de perseguir soluções para os mais diversos problemas da comunidade também marcou a atuação da Faculdade Hoyler no Programa da Alfabetização Solidária nessa jornada de dois anos e meio. Como mais um prolongamento das atividades executadas, a Faculdade doou, às vezes em parceria com as prefeituras e às vezes por conta própria, óculos para os alunos com dificuldades visuais. Trata-se, nesse caso, de prestar um serviço essencial aos alunos de baixa renda nas áreas onde atuamos.

Nossa atuação tem mobilizado também as prefeituras a agirem em benefício de seus concidadãos, pois em primeiro lugar, o analfabetismo nunca é um fator isolado. Sua incidência sempre está associada a uma série de problemas e, portanto, a indicadores sociais igualmente difíceis.

Outro item relevante que deve ser destacado é a posição geográfica de muitas das salas de aulas dos municípios atendi¬dos. Em alguns casos, eles se encontram a cerca de duas ou mais horas de carro do centro dos municípios. Isto demanda tempo e disponibilidade, não só dos alfabetizadores, como também dos professores da Faculdade quando vão visitar estes alunos do Programa.

A Faculdade tem também participado dos Congressos do Programa da Alfabetização Solidária. Estes encontros refletem sobre a problemática do analfabetismo em nosso País. As colocações de diferentes professores, das mais diversas universidades brasileiras que participam do evento, sempre são enriquecedores do ponto de vista de motivar e ampliar a ação para as soluções do problema. Também nestes congressos normalmente ficam evidenciadas as mais variadas posições sobre como resolver a questão do analfabetismo no Brasil.

Nesse sentido, participar do Programa Alfabetização Solidária tem se constituído numa grande oportunidade para a Faculdade Hoyler exercitar a sua função primordial: melhorar a educação em nosso país. De igual modo constitui mais uma oportunidade para nós promovermos reflexões a respeito de diversas concepções teórico-metodolológicas sobre a educação de jovens e adultos, construídas em nossas experiências acadêmicas.

Elas foram confrontadas com uma realidade muito dura: a das pessoas que não tiveram uma real oportunidade de aprenderem no momento adequado. Trata-se de uma tarefa árdua e complexa, que implica o debruçar-se sobre o real e vivenciar as dificuldades juntamente com os alunos e alfabetizadores. Hoje a forma do Programa mudou bastante e os Cursos de Capacitação ocorrem nos municípios alvos do programa. Atualmente estamos atuando em Cajazeirinhas, Congo, Ouro Velho, São José de Espinharas, Monteiro, São Mamede, Quixaba e São Bentinho, todas as cidades na Paraíba.

Trata-se, sobretudo, de participar da busca de soluções para problemas que constituem uma dívida social a ser saldada. Temos consciência de que o desafio para o futuro é a manutenção da continuidade dos esforços educacionais do Programa, para que os alunos permaneçam num processo de educação continuada e tenham oportunidade de buscar níveis mais elaborados de conhecimento e participação, em direção à melhoria de sua qualidade de vida. Importa, especificamente, motivar os municípios para que eles possam criar núcleos de educação de jovens e adultos e, através deles, trabalhar as relações entre o mundo da educação, o mundo do trabalho e a existência plena do indivíduo.

Observação:

Há um artigo da professora Ana Lenotti intitulado “Jogo e letramento: uma experiência sociopsicodramática significativa com educadores da Paraíba”, escrito especificamente para o Programa Alfabetização Solidária e divulgado no site www.cereja.org.br - Biblioteca – artigos. Está lá há um ano e ficará por mais um ano. Pode ser um referencial para a página que fala sobre o Programa Alfabetização Solidária desenvolvido pelo campus VGP, no qual atuam docentes e alunos dos cursos de Pedagogia e Letras.